"Sin Filosofía, la escuela se vacía"
Alguna vez le pregunté a una profesora que enseña en una escuela rural: ¿qué lugar ocupa la filosofía en las escuelas de Colombia?
-Su respuesta fue esta: —Marginal. En general en las escuelas de Colombia como en mi escuela, su presencia es muy marginal. Sabemos que la escuela es una institución con fines muy específicos y con muchos condicionamientos del Ministerio y de la sociedad. En Colombia esta asignatura es para la educación media y no para los niños. ¿Acaso los niños de la escuela necesitan filosofía? Ellos lo que deben hacer en su edad escolar es aprender a leer, escribir y realizar operaciones matemáticas. Así lo estipula la ley, los estándares curriculares y las políticas educativas del Ministerio de Educación.
Si me preguntas además: ¿Para qué sirve la filosofía en una sociedad como la nuestra?
-Te respondo, para nada...
Entonces amiga, tú consideras que la filosofía en la escuela es un fracaso?
En la escuela Colombian es un fracaso, creo que en otras escuelas del mundo es parte del sistema escolar. He leido sobre la filosofía para niños y dicen que ayuda al niño a ser libre. En Colombia para qué enseñar a ser libre-pensador si lo matan, si no le permiten pensar. Pensar diferente en Colombia es aprestarse a morir...
¿De modo que tu función solo radica en enseñar lo que está estandarizado?
Exactamente amigo filósofo y espero que con estos conocimientos que adquieren los niños, logren salir adelante, resuelvan sus problemas y se les permita acceder a la educación básica y superior. En Colombia, las oportunidades para pensar son mínimas.
Hice una pausa y volví a preguntarle: ¿Qué opinion darías a la frase de Matthew Lipman? "Si queremos adultos que piensen por sí mismos, debemos educar a los niños para que piensen por sí mismos".
-Es un frase muy interesante, provocadora y significativa. Creo que la frase me lleva a responderte de otra forma sobre la idea que tengo de escuela y aprendizaje.Esa frase se puede asociar a la educación para la autonomía. Considero que nuestra tarea como maestras es educar para la autonomía y educar para la autonomías es "aprender pensar por sí mismo".
De modo que la educación que impartimos en las escuelas debe ser educación para la autonomía, pero esto no indica que debemos enseñar filosofía. ¿Quíen dijo que enseñando a los niños filosofía, van a aprender a pensar por sí mismos? Lo que hacemos las maestras es lo que dice el Señor Lipman, estamos educando niños autónomos para que piensen luego como adultos. Eso es lo que yo creo.
¿La educación en Colombia enseña a pensar?
-Yo creo que la educación en Colombia no enseña a pensar, es repetitiva, memorística. La escuela está vacía de pensamiento. Sin embargo, estamos avanzando a través de los programas de escuela nueva, de integración curricular, me resignificación del PEI, de estándares y ahora de competencias. Estamos avanzando en enseñar a pensar... Eso creo.
¿Y tu que piensas amigo filósofo?, deja que tambien yo ye pregunte.
-Esa es mi preocupación en estos tiempos que corren. La educación en Colombia tal y como está diseñada no enseña a pensar. La educación es reproductora pero no es transformadora del pensamiento. Lo mismo sucede con la escuela. Ella no es autónoma, esta supeditada a la sociedad, al sistema educativo de un país. Esta preocupación ya la tuvo un pensador Colombiano llamado Estanistalo Zuleta. El dijo que se enseña matemáticas sin filosofía, biología sin filosofía, areas de conocimiento sin filosofía...
La educación debe tener como ocupación primordial provocar el deseo de aprender, de saber. Debe generar el deseo de saber y de pensar. Nadie puede ser obligado a educarse, nadie puede ser obligado a aprender, a saber a pensar. En Colombia se obliga a aprender y en eso, lo maestros tenemos algo de culpa...
Yo te aseguro que tus niños y niñas no están aprendiendo, ellos no tienen deseo. Los niños en Colombia estudian por obligación, van a la escuela obligados por sus padres, por el sistema; no van por el deseo de saber. Pregúntales si vienen a la escuela por el deseo de saber...Si fuese así, Colombia sería una potencia de conocimiento, tendríamos desarrollo científico y tecnológico; no estaríamos pasando por este conflicto armado interno e internacionalizado, por esta crísis política, educativa, económica y fiscal...
¿Amiga maestra, te vuelvo a las preguntas. ¿Se puede obligar a aprender?
-No. Es como obligar a amar. Sencillamente, es ridículo.
¿En este sentido amiga mia, cada maestro, cada maestra, debe ser un promotor del deseo?
-Claro que sí...
¿Consideras que estamos actuando inapropiadamente en la educación?,
Creo que sí, ya que tanto estudiantes como docentes estamos convencidos que hay uno que sabe y uno que no sabe en la relación. Estamos sobre una educación academicista, pensada para “quien llega al final”.
¿Acaso se les permite preguntar a los estudiantes por qué más por menos "da" menos?
-No, solo les enseñamos las operaciones de manera mecánica.
¿Las matemáticas, si no hacen espacio a las preguntas, son tanto como una religión?.
-Sí, estarían alienando a los niños y aliención significa sometimiento...
¡Qué decir de otras asignaturas! ¿Qué es el álgebra?
-Relaciones necesarias entre términos conocidos que me permiten encontrar términos desconocidos. ¡Es casi como jugar a los detectives! El álgebra es el modo más común en el cual todos y todas pensamos.
¿Bien maestra pero por qué entonces es presentada en el bachillerato como una asignatura abstrusa, un componente inentendible de alguna asignatura, ante la mirada azorada de los estudiantes?
-Por que los maestros no estamos preparados para enseñar a pensar álgebra, no fuimos educados para el pensar sino para el reproducir, memorizar y repetir...
¿Podemos seguir enseñando biología sin filosofía, matemática sin filosofía, geografía sin filosofía, historia sin filosofía e, incluso y filosofía sin filosofía?
-Creo que no. Tú me has hecho comprender que la filosofía es otra cosa a la concepción que yo tenía del Colegio...
Recuerdo una frase que me decía la maestra de didáctica en la universidad: "no escandalicéis a los niños". Pues eso creo que estamos haciendo, ya que lo que hace la educación es escandaloso, pues no hace nada, no genera nada. Cargar de información a los niños y niñas es tanto como cargar de datos una computadora. Y menos aún, ya que la computadora los conserva en su totalidad. Las niñas y los niños, no (por suerte). Porque son seres humanos, no máquinas. De acuerdo a lo que contempla el PEI de tu escuela, ¿Qué tipo de ser humano debemos educar?
-Creo saber, según lo aprendido en este diálogo de saberes,debemos educar un ser humano que piensa, un librepensador, un sujeto autónomo, un ser humanano que se quiere a sí mismo y que aprecia a los demás.
¿Eso dice en el PEI de tu escuela?
-No tan explícito pero dice que se forma un niño crítico y creativo...
¿Y qué es amigo filósofo la educación filosófica? ¿Cómo se puede incluirla en la escuela? ¿Qué dice el Mínisterior? ¿que dice la Ley General de Educación?
-Te reponderé sobre la idea de educación.
Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas.
Para mi la educación es pensar...Y la educación filosófica es la actitud que cada ser humano desarrolla para aprender a pensar, a desear, admirar, gozar. La educación filosófica es pensamiento.
Resolveré en la siguiente lección la idea de la educación filosófica como actitud crítica, como pensamiento Quieres acompañarme en esta conversación...
Claro que sí. Me agradan tus preguntas....
